Эта статья для родителей, которые хотят понять, как устроено аудирование ОГЭ английский, где ребёнок теряет баллы и что можно сделать дома, чтобы результат рос. Разберём задания на основе официальных материалов ФИПИ 2026 и практики преподавателей UNAVI.
В школе UNAVI мы готовим девятиклассников к экзаменам уже больше 10 лет. И почти каждый год слышим от родителей:
«Он вроде понимает английский. Почему тогда ошибается именно в аудировании на ОГЭ?»
Подробно о том, как в целом выстроить систему подготовки к экзамену, мы писали в материале как подготовиться к ОГЭ по английскому на 4 и 5.
Ребёнок слушает запись.
Узнаёт слова.
Иногда даже может пересказать тему.
А потом открывает ответы — и там минус баллы.
Обычно проблема не в том, что он “не знает язык”.
Проблема в другом: он не понимает, что именно нужно услышать в конкретном задании.
А это уже навык, который можно натренировать.
Что поможет поднять балл за аудирование
Именно так выглядит рабочая подготовка к аудированию ОГЭ:
- Сначала понять, какие задания есть в аудировании ОГЭ и что именно проверяет каждое из них.
- Научиться различать: здесь нужен общий смысл, а здесь — точная деталь.
- Перед прослушиванием читать задание и варианты, а не слушать “вслепую”.
- Не цепляться за отдельные знакомые слова.
- После каждого варианта разбирать причину ошибки, а не просто сверять ключи.
Уже только это обычно даёт заметный прирост в баллах.
Как выглядит аудирование на ОГЭ 2026
По спецификации ФИПИ 2026 в письменной части ОГЭ раздел 1 — это задания по аудированию. А как устроена устная часть и за что снимают баллы в speaking, мы подробно разобрали в статье устная часть ОГЭ по английскому: задания, структура и speaking 2026.В 2026 году там 11 заданий: задания 1–4 проверяют понимание запрашиваемой информации, задание 5 — понимание основного содержания, а задания 6–11 — понимание запрашиваемой информации с фиксацией ответа в виде таблицы.
Если упростить, то получается так:
- в заданиях 1–4 ребёнок должен услышать одну нужную деталь;
- в задании 5 — понять, о чём запись в целом;
- в заданиях 6–11 — снова услышать детали, но уже точно вписать их в таблицу.
На практике это значит простую вещь:
ребёнок должен уметь слушать по-разному.
В одном задании — ловить одну деталь, в другом — идею целиком, в третьем — точно извлекать факт и записывать его без ошибки.
Как оценивается аудирование на ОГЭ
В аудировании важен не только сам факт понимания записи, но и то, как именно ребёнок выполняет формат задания.
В заданиях 1–4 балл чаще всего теряется, когда ребёнок выбирает ответ по знакомому слову, а не по смыслу всей фразы.
В задании 5 ошибка обычно возникает, когда он не различает оттенки смысла в рубриках и выбирает вариант слишком “по поверхности”.
В заданиях 6–11 ребёнок может услышать нужную информацию, но потерять балл, если записал не ту деталь или дал ответ не в той форме.
То есть на экзамене важны сразу две вещи:
понять запись и оформить ответ так, как требует задание.
Почему дети “слышат”, но ошибаются
Вот самые частые причины, которые мы видим на диагностике в UNAVI.
- Ребёнок пытается перевести всё подряд.
Он слышит первую фразу и начинает мысленно переводить.
А запись уже ушла дальше. - Он цепляется за знакомые слова.
Услышал слово school, увидел в варианте school club — и уже готов выбрать ответ.
Хотя в записи речь могла идти не о кружке, а, например, о школьном расписании или школьной жизни в целом. - Он не понимает, что проверяет конкретное задание.
В одном задании надо услышать общую мысль, в другом — одну деталь.
А ребёнок слушает всё одинаково. - Он не умеет проверять себя после первого прослушивания.
То есть не фиксирует: “я не уверен вот здесь”, “мне нужно проверить вот этот вариант”.
Из-за этого второе прослушивание проходит впустую.
Разберём задания: как это выглядит и где ребёнок может потеряться
Задания 1–4: нужно услышать конкретную информацию
В заданиях 1–4 ребёнок должен выделить из записи одну нужную деталь — один конкретный факт, о котором спрашивают в задании.
Обычно ребёнку предлагаются несколько похожих вариантов, и ловушка в том, что в записи могут прозвучать сразу несколько близких по смыслу деталей, но правильным будет только один ответ.
Где здесь обычно ошибка
Ребёнок слышит первое знакомое слово и решает, что уже нашёл правильный ответ.
Но правильный ответ часто “спрятан” не в первом знакомом слове, а в том, как именно разворачивается мысль дальше.
Пример ловушки
В записи звучит:
I wanted to join the music club, but in the end, I chose drama classes.
Ребёнок слышит music club и отмечает вариант про музыкальный кружок.
Но смысл другой:
он сначала хотел туда пойти, а в итоге выбрал другое.
Что делать ребёнку на экзамене, чтобы не терять баллы
До прослушивания:
- прочитать вопрос;
- понять, какую именно деталь нужно услышать;
- быстро посмотреть, чем отличаются варианты.
Во время прослушивания:
- не хвататься за первое знакомое слово;
- слушать, не меняется ли мысль после but / however / in the end / actually.
После:
- спрашивать себя:
“Я понял смысл фразы — или просто узнал знакомое слово?”
Задание 5: нужно понять главную мысль
Это задание проверяет понимание основного содержания прослушанного текста. Именно поэтому оно самое “тяжёлое” по баллам: оценивается сразу на 5 баллов.
Как выглядит в демоверсии
Ребёнку дают пять высказываний и шесть рубрик, одну лишнюю. Нужно соотнести каждое высказывание с подходящей рубрикой. За каждое неверное соотношение – снижение балла на 1.
В демоверсии 2026 рубрики короткие, но очень близкие по смыслу:
It’s individual and economical,
It’s varied and spicy,
It’s enjoyable and unifying,
It’s creative and engaging,
It’s healthy and nutritious,
It’s stressful and time-consuming.
Где здесь реальная проблема
Здесь ребёнок может запутаться не потому, что не расслышал запись, а потому что не различает оттенки смысла в самих рубриках. И здесь словарный запас действительно важен.
Пример
Если в записи человек говорит:
We usually do it together, and it’s the best part because everyone laughs and talks,
то правильный смысл — это не просто “приятно”, а именно приятно и объединяет.
То есть рубрика — It’s enjoyable and unifying.
Что делать, чтобы не потерять 5 баллов
До прослушивания:
- перевести и разграничить все рубрики;
- понять, чем отличаются формулировки вроде creative and engaging от enjoyable and unifying, healthy and nutritious от individual and economical.
Во время прослушивания:
- слушать не отдельные слова, а пытаться уловить контекст;
- отвечать на вопрос:
“Что человек вообще хочет сказать об этом?”
После первого прослушивания:
- отметить 2–3 высказывания, в которых есть уверенность;
- и отдельно 1–2, где есть сомнения.
Второе прослушивание нужно не для того, чтобы снова слушать запись целиком “с нуля”, а чтобы проверить именно те места, где остались сомнения.
Задания 6–11: нужно услышать деталь и правильно вписать её в таблицу
В заданиях 6–11 ребёнок должен услышать запрашиваемую информацию и правильно зафиксировать её в таблице.
Почему здесь дети часто теряют баллы
Здесь уже недостаточно “понять примерно”. Нужно услышать точную деталь и записать её в правильной форме.
Пример ловушки
В записи:
She gets up at half past six and leaves home at seven.
Если в таблице нужно wake-up time, ребёнок может вписать 7, потому что услышал два времени и не отследил, какая именно деталь нужна.
Что важно помнить про оценивание
Задания 6–11 оцениваются по 1 баллу, и если ответ написан с орфографической ошибкой или не совпадает с эталоном по форме, он не засчитывается.
Что делать ребёнку
До прослушивания:
- внимательно посмотреть на таблицу;
- понять, какая именно информация нужна в каждой ячейке: время, число, место, имя, причина.
Во время:
- не записывать всё подряд;
- искать только ту деталь, которая отвечает за конкретную ячейку таблицы.
После:
- проверить орфографию;
- убедиться, что ответ записан в нужной форме и соответствует формату задания;
- посмотреть, не перепутал ли ребёнок соседние детали.
Самая важная мысль по всем заданиям
Если совсем упростить, в аудировании ОГЭ английский есть три разных режима работы:
В заданиях 1–4
нужно услышать один конкретный факт.
В задании 5
нужно понять общую мысль высказывания.
В заданиях 6–11
нужно услышать точную деталь и правильно её записать.
И если ребёнок слушает все задания одинаково, он почти неизбежно будет ошибаться.
Что ребёнку делать прямо на экзамене: короткий алгоритм
Перед первым прослушиванием:
- прочитать задание;
- понять, что именно проверяют: деталь или общий смысл;
- в заданиях 6–11 — посмотреть, какие поля таблицы надо заполнить.
Во время первого прослушивания:
- не переводить всё подряд;
- не хвататься за первое знакомое слово;
- в задании 5 — ловить общую идею, а не деталь.
Перед вторым прослушиванием:
- отметить спорные места;
- понять, что именно нужно перепроверить.
Во время второго прослушивания:
- не слушать запись заново “с нуля”;
- проверять только сомнительные ответы.
Как это отрабатывать дома
Если трудности возникают в заданиях 1–4, нужно тренировать навык:
“какую именно деталь сейчас спрашивают?”
Если сложности именно с заданием 5, нужно отдельно учить ребёнка понимать формулировки рубрик и различать их по смыслу.
Если чаще всего ошибки в заданиях 6–11, нужно тренировать понимание того, какая информация нужна в ячейке таблицы, и отдельно проверять орфографию.
Что делать прямо сегодня вечером: рабочая схема для дома
Шаг 1. Откройте демоверсию ФИПИ.
Лучше всего брать именно listening ОГЭ задания в формате демоверсии, а не случайные упражнения из интернета.
Шаг 2. Возьмите только задания 1–4.
Не надо сразу весь блок.
Сейчас цель — научить ребёнка не хватать первое знакомое слово.
Шаг 3. После каждого ответа задавайте один вопрос:
Почему именно этот вариант?
Если ответ:
“Потому что я услышал слово…”
значит, стратегия пока неправильная.
Если ответ:
“Потому что сначала было одно, а потом в записи сказали другое” — это уже движение в правильную сторону.
Шаг 4. Через 2–3 дня переходите к заданию 5.
И учите ребёнка формулировать главную мысль записи одним предложением.
Шаг 5. Потом только задания 6–11.
И там уже отдельно тренируйте:
“какая именно информация нужна в таблице?”
Как отрабатывать конкретные препятствия
Если ребёнок цепляется за слова, берите короткие записи и после них просите не повторить слова, а сказать смысл.
Если ребёнок путает похожие ответы, пусть сначала читает только варианты и объясняет, чем они отличаются.
Если он теряется в таблице, до прослушивания пусть называет, какую именно деталь он ищет в каждой ячейке.
Если он понимает запись, но всё равно ошибается, значит, проблема почти наверняка не в языке, а в стратегии слушания.
Что делать и как понять, что ребёнок продвигается
| Проблема | Что делать дома | Как понять, что стало лучше |
| Хватается за знакомые слова | разбирать фразы с but / however / actually | ребёнок объясняет смысл, а не повторяет слово |
| Не ловит общий смысл | после записи пересказывать текст одним предложением | может коротко сказать, о чём запись |
| Путается в таблице | заранее читать поля таблицы | реже вписывает не ту деталь |
| Ошибается в форме ответа | отдельно тренировать запись кратких ответов и сверять формат с требованиями задания | стало меньше потерь на “технических” ошибках |
| Не умеет использовать второе прослушивание | после первого отмечать спорные места | второе прослушивание использует осознанно |
Кейсы из практики UNAVI
Кейс 1
Девочка, 9 класс.
Уровень неплохой, школьные оценки хорошие.
Жалоба мамы:
“Она всё понимает, но в аудировании стабильно ошибается”.
На диагностике увидели, что она выбирает ответы по знакомым словам.
После трёх занятий, где мы разбирали только ловушки логики, результат в аудировании вырос на 3 балла.
Кейс 2
Мальчик, 9 класс.
Проблема — задания с таблицей.
Он слышал нужную информацию, но вписывал не то поле или ошибался в записи ответа.
Когда начали заранее разбирать логику таблицы и тренировать именно формат ответа, ошибки резко сократились.
Mini-FAQ
Нужно ли понимать каждое слово?
Нет. По кодификатору ОГЭ проверяется понимание основного содержания и запрашиваемой информации, а не дословный перевод всего текста.
Почему ребёнок говорит, что всё понял, а балл низкий?
Потому что “понял тему” и “правильно выполнил задание” — это разные вещи.
Можно ли натренировать аудирование за месяц?
Да, если не просто слушать, а системно разбирать типы заданий и причины ошибок.
С чего начать, если времени мало?
С диагностики: выяснить, где именно ребёнок теряет баллы — в общем смысле, в деталях или в формате ответа.
Что важнее: словарный запас или стратегия?
Для аудирования ОГЭ английский очень часто именно стратегия даёт самый быстрый рост.
Как тренировать аудирование дома, если ребёнок понимает запись, но всё равно ошибается?
Нужно не просто включать больше записей, а разбирать, что именно он делает не так: цепляется за знакомые слова, путает общий смысл с деталями или даёт ответ не в той форме.
Короткий вывод
Аудирование на ОГЭ — это не проверка “идеального слуха”.
Оно показывает, умеет ли ребёнок понять, что именно от него требуется, услышать нужную информацию и записать ответ в правильной форме.
И если тренировать именно это, баллы растут гораздо быстрее, чем кажется.
Когда стоит обратиться к преподавателю
Если до экзамена осталось мало времени, а ситуация такая:
- ребёнок говорит “я всё понял”, но баллы не растут;
- ошибки повторяются;
- вы отчаялись и не понимаете, где именно ребёнок теряет баллы;
- в аудировании постоянно одно и то же ощущение: “вроде слышал, а ответ не засчитали”
значит, пора не добавлять ещё один случайный вариант, а разбирать конкретную причину.
Подготовка к аудированию ОГЭ в UNAVI
В UNAVI мы не просто включаем записи и проверяем ключи.
На диагностике ребёнок получает:
- разбор текущего уровня именно по формату ОГЭ;
- понимание, какие типы заданий проседают;
- объяснение, где он ошибается: в смысле, в логике или в форме ответа;
- конкретный план, как поднять балл до экзамена.
Если вам нужна не общая мотивация, а целенаправленная подготовка к аудированию ОГЭ с понятным маршрутом — это как раз тот случай.
Записаться на системную подготовку к экзаменам по английскому языку можно здесь ⬇️⬇️⬇️