Ребёнок без запинки произносит английский алфавит. Но при виде слова cat начинает называть буквы: see — ay — tee и не понимает, как из этого должно получиться слово.
Это ожидаемо: алфавит учит названиям букв, а чтение строится на звуках. Чтобы прочитать cat, нужно соединить не названия букв, а звуки: [k] — [æ] — [t].
Фониксы, или phonics, — это способ обучения чтению через связь буквы и звука, а затем через плавное соединение звуков в слово.
Почему знание алфавита не даёт чтение автоматически
У каждой английской буквы есть название. Но в слове она часто звучит иначе:
- B называется bee, а в слове bed передаёт звук [b].
- M называется em, а в слове map передаёт звук [m].
- T называется tee, а в слове ten передаёт звук [t].
Если ребёнок пытается читать только по названиям букв, слово не складывается. Это не значит, что алфавит выучен плохо. Просто следующий навык — звукобуквенная связь — ещё не сформирован.
Как работают фониксы
Сначала ребёнок знакомится с несколькими простыми звуками. Затем учится узнавать их в буквах и соединять без длинных пауз.
Буквы: c — a — t
Звуки: [k] — [æ] — [t]
Слово: cat
Первые упражнения часто строятся на CVC-словах: согласная — гласная — согласная.
Примеры простых CVC-слов
- cat;
- map;
- bed;
- sit;
- dog;
- sun.
Такие модели удобны, потому что каждый звук можно услышать и последовательно соединить.
Фониксы не объясняют сразу все английские слова и исключения. Их задача — дать ребёнку рабочий принцип чтения регулярных моделей, а не заставить запомнить внешний вид каждого слова целиком.
На каком этапе слово перестаёт складываться
Внешне дети могут делать одну и ту же паузу, но причины затруднения бывают разными. Поэтому важно проверить не только итоговый ответ, но и сам процесс чтения.
| Что делает ребёнок | Что, вероятно, мешает | Что проверить |
|---|---|---|
| Называет em, ay, pee | Знает названия букв, но не соответствующие звуки | Может ли ребёнок отдельно назвать короткие звуки [m], [æ], [p] |
| Произносит «мэ-а-пэ» | Добавляет лишние гласные звуки | Получаются ли чистые согласные без дополнительного «э» |
| Называет звуки правильно, но делает между ними большие паузы | К концу слова забывает его начало | Может ли соединять звуки плавно и протяжно |
| Читает cat, но не может прочитать hat | Запомнил знакомое слово или карточку целиком | Переносит ли ребёнок знакомую модель на новое слово |
| Угадывает слово по картинке | Не читает последовательность букв | Справляется ли с чтением, когда изображение закрыто |
Такая диагностика полезнее совета «повтори ещё раз», потому что помогает определить, какой именно шаг необходимо тренировать.
Первые упражнения дома
-
Возьмите три знакомых звука
Например: [m], [æ], [p]. Покажите соответствующие буквы и произнесите каждый звук без алфавитного названия.
-
Соедините звуки плавно
Не делайте между звуками длинных остановок.
[mmm-æ-p] → map
Если между звуками появляются секунды тишины, ребёнок может забыть начало слова.
-
Покажите картинку после чтения
Сначала ребёнок пытается прочитать слово, а затем проверяет себя по изображению. Если картинка открыта сразу, слово легко угадать, не прочитав его.
-
Меняйте одну букву
- map → cap;
- cat → hat;
- sit → fit.
Так можно понять, читает ли ребёнок по знакомой модели или просто вспоминает ранее показанную карточку.
-
Завершите упражнение после небольшого успеха
Три самостоятельно прочитанных слова полезнее длинного списка, в котором ответы постепенно становятся случайными.
Нужно ли учить транскрипцию
Для первых шагов транскрипция не обязательна. Ребёнку проще услышать звук от преподавателя или в качественной аудиозаписи и связать его с буквой.
Транскрипция пригодится позже, когда ученик будет самостоятельно проверять произношение новых слов. На старте дополнительная система значков часто только увеличивает нагрузку.
Как понять, что фониксы начали работать
Ребёнок:
- называет основные звуки, а не только названия букв;
- соединяет три звука без длинных пауз;
- читает новое короткое слово по знакомой модели;
- замечает замену одной буквы;
- проверяет себя по картинке, а не угадывает слово по ней;
- может повторить тот же способ с другим словом.
Если ребёнок уверенно читает заученный набор, но теряется при минимальной замене одной буквы, навык ещё не перенёсся на новые слова.
Частые вопросы о фониксах
1С какого возраста можно начинать учить фониксы?
Жёсткой возрастной границы нет. Начинать можно, когда ребёнок уже различает несколько букв, слышит отдельные звуки в словах и способен несколько минут работать с коротким заданием.
2Можно ли научиться читать по-английски без транскрипции?
Да. На первом этапе ребёнок может осваивать чтение через фониксы, аудио и простые модели слов. Транскрипция пригодится позже, когда понадобится самостоятельно проверять произношение новых слов.
3Почему ребёнок читает знакомые слова, но не может прочитать новые?
Скорее всего, он запомнил слово целиком или узнаёт его по картинке. Проверить навык можно простой заменой одной буквы: если после cat ребёнок не может прочитать hat, стоит тренировать соединение звуков, а не добавлять новые списки слов.
Когда нужна диагностика чтения
Домашней практики может быть достаточно, если ребёнок постепенно начинает связывать буквы со звуками и переносит знакомую модель на новые слова.
Помощь преподавателя полезна, если:
- названия букв и звуки постоянно смешиваются;
- не получается соединить даже два-три звука;
- ребёнок добавляет лишние слоги и не слышит получившееся слово;
- чтение строится только на картинках и памяти;
- каждая попытка быстро вызывает отказ от занятия.
Диагностика чтения в UNAVI
В UNAVI в Балашихе можно пройти диагностику навыка чтения и увидеть, на каком этапе распадается процесс: при узнавании буквы, воспроизведении звука или соединении звуков в слово.
Запишитесь на пробный урок, чтобы преподаватель подобрал упражнения именно под текущий этап ребёнка.