Am, is или are: как объяснить ребёнку глагол to be без зубрёжки

Зачем английскому нужен глагол to be

Когда глагол to be объясняют детям, его обычно переводят как «быть», «находиться» или «являться». В русской речи он часто остаётся за кадром. Мы говорим: «Мне десять лет», «Мама дома», «Книги новые» — и прекрасно понимаем друг друга.

В английском такие предложения строятся иначе:

Форма to be связывает того, о ком говорится, с возрастом, описанием, профессией или местом. А выбор между am, is и are зависит от первого участника этой связки.

Главное правило: как выбрать am, is или are

Вместо большой таблицы предложите ребёнку каждый раз задавать себе два вопроса:

1. О ком или о чём говорится в предложении?
2. Это I, один или несколько?

Если в предложении стоит I, выбираем am:

Сочетание I am удобно запомнить целиком. С другими словами форма am не используется.

Когда речь идёт об одном человеке, животном или предмете, нужна форма is:

К этой же группе относятся местоимения he, she и it.

Если людей или предметов несколько, выбираем are:

Форма are также используется с we и you:

Как применять правило в упражнении

Возьмём предложение:

My sister ___ ten.

Сначала определяем, о ком говорится. My sister — один человек, поэтому ставим is:

My sister is ten.

Теперь другой пример:

Tom and Ben ___ at school.

Здесь два человека, значит, нужна форма are:

Tom and Ben are at school.

С местоимением I выбор ещё проще:

I am hungry.

Ребёнку не приходится каждый раз вспоминать всю таблицу. Он видит, о ком говорится, определяет количество и выбирает подходящую форму.

Как потренироваться дома

Возьмите пять или шесть коротких предложений. Таблицу на время закройте, чтобы ребёнок опирался на смысл, а не искал глазами готовый ответ.

Покажите первое предложение и спросите:

«О ком здесь говорится?»

Затем уточните:

«Это I, один или несколько?»

Например:

My friends ___ in the park.

Речь идёт о друзьях. Их несколько, поэтому получается:

My friends are in the park.

Не спешите подсказывать are. Лучше ещё раз задать два вопроса и дать ребёнку самому дойти до ответа. Так у него появляется понятный ход рассуждений, который можно повторить в следующем задании. Если трудность начинается ещё раньше — ребёнок не понимает, что именно требует упражнение, — отдельно разберите, как работать с заданиями Spotlight дома.

Упражнение на am, is и are: мини-тест

Вставьте подходящую форму:

1. I ___ nine.
2. My brother ___ at school.
3. We ___ good friends.
4. The cats ___ funny.
5. You ___ very kind.
6. Anna and Tom ___ at home.

Ответы

1. I am nine.
2. My brother is at school.
3. We are good friends.
4. The cats are funny.
5. You are very kind.
6. Anna and Tom are at home.

Если где-то появилась ошибка, попросите ребёнка объяснить, о ком говорится в предложении и сколько здесь людей или предметов. Простое исправление ответа почти не помогает: в следующем упражнении трудность возвращается. Объясняя свой выбор, ребёнок закрепляет сам принцип.

Когда ставить am, is и are

Формы to be появляются в предложениях, где нужно сказать:

• кто это — She is my sister;
• какой человек или предмет — The dog is funny;
• сколько кому-то лет — I am ten;
• где кто-то находится — Mum is at home;
• кем человек работает — My dad is a doctor.

Можно ориентироваться на слово после пропуска. Если там стоит описание, возраст, профессия или место, скорее всего, понадобится am, is или are:

happy, tired, ten, a teacher, at home, at school.

Почему нельзя сказать I am play

После нескольких упражнений с to be дети иногда начинают вставлять знакомую форму повсюду:

В этих предложениях уже есть действие — play или like. Дополнительная форма to be здесь не нужна.

Сравним:

В первом предложении говорится о состоянии, во втором — о действии.

Ещё одна пара:

Если в предложении уже есть обычный глагол действия — play, read, like, go, live — ставить перед ним am, is или are обычно не требуется.

Почему ребёнок путает формы, хотя знает правило

Иногда ребёнок смотрит на слово рядом с пропуском и теряет того, о ком идёт речь. В предложении My friends ___ in the park ориентироваться нужно на my friends, а не на park. Друзей несколько, поэтому выбираем are.

Другая распространённая причина — правило запомнилось только в сочетаниях he is, she is, it is. Тогда фраза Anna is at home кажется чем-то новым. Помогает мысленно заменить имя или предмет местоимением:

• Anna → she
• Dad → he
• the phone → it
• Anna and Kate → they

Смысл правила от такой замены не меняется. Если Anna — это she, после неё нужна форма is. Если Anna and Kate — это they, выбираем are. Если правило ребёнок уже понимает, но ошибки продолжают появляться в письменных заданиях, поможет чек-лист самопроверки английской работы.

Ещё одна трудность связана с глаголами действия. При появлении фразы He is plays football покажите ребёнку две короткие модели:

В одной фразе мы описываем мальчика, в другой рассказываем, что он делает.

Две игры, для которых ничего не нужно готовить

«Исправь меня»

Взрослый специально составляет предложения с ошибками:

Ребёнок исправляет их и объясняет свой выбор:

Детям в 8–12 лет обычно нравится находить ошибки у взрослых, поэтому такое упражнение воспринимается легче обычной проверки.

«Продолжи про себя»

Начните фразу, а ребёнок пусть закончит её, рассказав о себе или близких:

Получиться могут самые разные предложения:

Здесь форма уже используется в собственной речи, а не в готовом задании из учебника.

Что означают I’m, he’s и they’re

В разговоре и обычных текстах формы am, is и are часто сокращаются:

• I am → I’m
• he is → he’s
• she is → she’s
• it is → it’s
• we are → we’re
• you are → you’re
• they are → they’re

Само правило остаётся прежним:

Если ребёнок пока путает полные формы, сокращения лучше отложить на несколько занятий. Когда выбор между am, is и are станет уверенным, разобраться с короткой записью будет гораздо легче.

Как понять, что правило усвоено

Ребёнок разобрался в теме, если может найти, о ком говорится в предложении, различает одного и нескольких, помнит сочетания I am, we are, you are и объясняет свой ответ.

Проверить это лучше на незнакомом примере. Пусть ребёнок не вставляет форму механически, а расскажет, почему выбрал именно её. Ещё один хороший признак — появление am, is и are в собственных фразах, а не только в упражнениях.

Если письменные задания получаются, а в речи формы снова исчезают, возвращаться к таблице необязательно. Полезнее несколько дней подряд составлять по три-четыре предложения о себе, семье и друзьях: