There is или there are: как объяснить ребёнку на примере его комнаты

Что означают there is и there are

Эти конструкции помогают рассказать, что находится в комнате, в школьном рюкзаке, на столе или в другом месте.

По-русски мы можем сказать «есть», «стоит», «лежит», «висит» или вовсе обойтись без такого слова: «В комнате кровать». В английских примерах выше эту задачу выполняют there is и there are.

Отдельно переводить there как «там» в этой конструкции не нужно. Место уже названо в конце: in the room — в комнате, on the wall — на стене.

Правило there is и there are: один предмет или несколько

Для первых упражнений возьмите предметы, которые легко посчитать.

Чтобы выбрать форму, смотрите, какие предметы названы после there is или there are.

Например, в предложении There are two books on the desk ориентироваться нужно на two books. Стол один, но мы рассказываем о книгах, поэтому выбираем are.

Это правило удобно для предметов, которые можно посчитать. Со словами вроде water — «вода» — используем there is:

Как построить описание комнаты на английском

Начните с короткой схемы:

Например:

Для первых фраз пригодятся три подсказки: in the room — в комнате, on the desk — на письменном столе, near the window — рядом с окном.

Перед названием одного предмета в таких предложениях обычно стоит a или an: a lamp, a chair, an armchair. Если ребёнок путает их, поможет отдельное объяснение английских артиклей a, an и the. Если называем точное количество, используем число: two pictures, three books.

Для небольшого описания комнаты достаточно трёх предложений:

Предложите ребёнку изменить описание так, чтобы оно подходило к его комнате. Если какого-то слова он не знает, помогите с переводом. Сейчас задача научиться выбирать is или are, поэтому удобнее работать со знакомыми названиями предметов.

Как потренировать there is и there are дома

Возьмите несколько карандашей и ластиков. Положите их на стол, чтобы ребёнку было легко соотнести фразу с тем, что он видит. Если слово eraser — «ластик» — ему незнакомо, сначала напомните его или выберите другой знакомый предмет.

1. Предложите ребёнку менять количество.

   Положите на стол один карандаш и дайте образец:

   There is a pencil on the desk.

   Пусть ребёнок добавит второй и изменит предложение:

   There are two pencils on the desk.

   Обратите внимание и на слово pencils: когда карандашей несколько, у существительного появляется окончание -s. Теперь можно убрать один карандаш и вернуться к первой фразе.

2. Оставьте только начало предложения.

   Уберите карандаши и положите один ластик, затем добавьте ещё два. Каждый раз начинайте с There…, а ребёнок пусть продолжает:

   There is an eraser on the desk.

   There are three erasers on the desk.

   Если он затрудняется, спросите: «О чём сейчас говорим? Сколько этих предметов?» Дайте ему возможность самому выбрать форму.

3. Найдите примеры в комнате.

   Попросите составить две фразы о том, что находится вокруг: одну с there is, другую с there are. Ребёнок сам выбирает предметы и рассказывает, где они находятся.

   В другой день предложите описать содержимое пенала или рюкзака. Несколько самостоятельных ответов в новых ситуациях лучше покажут, насколько ребёнок разобрался, чем повторение уже выученной пары.

Упражнения на there is и there are с ответами

В первых четырёх предложениях вставьте is или are. Смотрите на предметы, которые названы после пропуска.

1. There ___ a ruler in the pencil case.
2. There ___ three notebooks in the bag.
3. There ___ a clock on the wall.
4. There ___ two balls under the bed.

5. Исправьте предложение:

6. Соберите предложение из слов:

Ответы:

1. is — одна линейка;
2. are — три тетради;
3. is — одни настенные часы: a clock в английском языке стоит в единственном числе;
4. are — два мяча;
5. There are two pictures on the wall. — Картины две, поэтому are;
6. There is a bed in the room. — В комнате есть кровать.

После проверки выберите одно предложение и измените количество предметов:

Затем попробуйте обратную замену:

Так ребёнок потренируется менять и форму is/are, и само существительное.

Что делать, если ребёнок продолжает путать is и are

Возьмите одну фразу, в которой возникла трудность:

Попросите показать, о каких предметах говорится. Если ребёнок смотрит на box, верните его к two toys: «Мы рассказываем, что в коробке две игрушки. Игрушек одна или несколько?»

Если количество он определяет уверенно, но форму выбирает наугад, положите рядом два коротких образца:

Разберите их, затем закройте и предложите составить фразу о других предметах.

Бывает и другая ситуация: ребёнок верно выбирает are, но пишет two toy. Тогда стоит отдельно потренировать пару one toy — two toys. Заново объяснять всю конструкцию не требуется.

Если ребёнок уверенно описывает предметы дома, но теряется в школьном упражнении, сохраните два-три задания, с которыми ему понадобилась помощь. На этих примерах проще обсудить с преподавателем, что вызывает затруднение: незнакомые слова, порядок слов или выбор is/are. Если впереди проверочная работа, используйте план подготовки к контрольной по английскому за 30 минут, чтобы сосредоточиться на темах, которые требуют повторения.